物業經理人

物業對專業清潔公司服務質量監控制度

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物業對專業清潔公司服務質量監控制度

  管理處對專業清潔公司服務質量的監控制度  (1監控辦法

  1.日檢

  助理(領班)對清潔服務質量每日進行檢查,并將檢查的結果記錄在《清潔服務日檢查表》上;

  2.周檢

  隨選一天,由助理、領班、清潔公司駐本區負責人一起進行檢查,并填寫《清潔服務周檢表》;

  3.月檢

  每月的月尾,由公司技術部派員、管理處經理、助理、領班參加,對管轄范圍環境衛生狀況進行一次全面的大檢查,將檢查結果記錄在《清潔服務質量月檢表》上。

  (2質量考評

  每月一次,對當月日檢、周檢、月檢的結果,對照《清潔服務委托合同》中的〈清潔服務標準〉進行總結考評??荚u成績作為整體清潔服務質量的依據。

  (3處理辦法

  4.對以上檢查中發現的輕微不合格項目,及時通知清潔人員予以處理,并做好記錄,清潔人員接到通知后處理的時間不得超過1小時;

  5.工作量較大的項目,填寫“報事單”,清潔公司須按“報事單”上規定的時間內完成并回復管理處;

  6.如每月出現日檢四次、周檢兩次有不合格項目的,報經理及公司技術部,并按《清潔服務委托合同》的有關條款進行扣罰處理。

  7.對日常檢查或月檢不符合要求的限期清潔公司進行整改,對未按期進行整改的必須進行扣罰處理,并報呈業主/業委會。

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篇2:小學小學教學質量監控方案

  京北小學小學教學質量監控方案

  一、教學質量監控的目的與意義。

  學校的教學質量監控是教學管理工作的重要內容與重要環節。通過質量監控,促進教師提高全面貫徹國家教育方針和素質教育的自覺性,糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為,有效提升教師的專業化水平,最終達成學校的培養目標,使學生得到全面、生動、健康、和諧的發展。

  二、教學質量監控的依據和原則。

 ?。ㄒ唬┍O控的依據

  1、國家和各級教育行政部門的方針政策。

  學校的質量監控的根本依據是國家的教育方針和各類教育法規,以及各級教育部門制定的教育內容、原則等,以此保持教學監控的正確方向。

  2、課程標準和學校培養目標。

  國家基礎教育各學科的課程標準,是國家各學科培養目標的具體體現,是實現中小學培養目標的藍圖。北京小學各學科的培養目標是課程標準在一所學校的個性化體現,如語文學科“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”。它是學校質量監控的最基本、最重要的依據。

  3、學生身心發展的客觀規律。

  北京小學的質量監控應尊重學生身心發展的客觀規律,承認學生之間的差異,選擇科學的測量工具收集有效的教學信息,從而達到有效監控教學質量的目的。

 ?。ǘ┍O控的原則。

  北京小學教學質量監控的原則是實現北京小學培養目標監控的行動準則。

  1、自我監控原則。

  北京小學根據自身自我管理的特色,針對目前教師隊伍

  的素質現狀,充分發揮教師主體性,把質量落到自己的執教班級和每一個學生身上去,因此強調自我監控原則。年級組要監控年級整體質量,教師個人要監控所執教班級的教學質量,嚴把學段關、質量關。

  2、促進發展原則。

  監控是“為了改善與促進”。因而,要消除功利色彩,教學管理人員要重視深入實際,進行問題研究與問題解決,促進教師和學生的雙方發展。

  3、科學監控原則。

  監控質量的有效性很大程度上受監控方式、方法、內容、評價等是否科學的制約。因此,要認真、不斷反思監控工作的全過程,對教學理念、監控手段方式、教學質量現狀等進行深入地分析、研究,以去偽存真,抓準問題。

  三、教學質量監控的基本內容。

 ?。ㄒ唬W科日常教學過程。

  即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控,了解教師學科教學中取得的成績,發現存在的問題,并以加以解決。

 ?。ǘW生學業水平。

  學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下,按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

 ?。ㄈ┙處熃虒W思想與業務能力。

  教學思想制約教學行為,因此,它應當成為質量監控的重要內容。這是過

  去所忽視的。我們目前必須認識到,通過監控教師的教學思想,可以有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。

  教師的業務能力是教師專業素養的重要標志,要不斷提高教師應變、板書、口語等基本功,更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

  四、教學質量監控的實施。

 ?。ㄒ唬┙W校教導處--年級組--教師個人三級質量監控體系,強化年級段培養目標。

 ?。ǘ┮浴侗本┬W教師學科質量報告》為載體,進行班級學期質量跟蹤,建立跟蹤檔案。

 ?。ㄈ┮詫<沂遗c教導處為教學指導、專業引領的核心機構,突出教學質量監控的診斷性、研究性與實效性,切實改善教學現狀。

 ?。ㄋ模┎捎弥鞴艹椴榕c年級互查的形式,發揮《北京小學備課評價表》和《北京小學作業評價表》的自我檢查、自我反思作用,進行日常教學工作檢查與督導。

 ?。ㄎ澹┟繉W年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、同行互評、組內研討等多種方式綜合監控教學的全過程與全方位。

 ?。┘訌娙粘=虒W的巡查,發現問題,及時解決。要重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。

篇3:康順中學教學質量監控工作實施方案

  康順中學教學質量監控工作實施方案

  為進一步貫徹落實區教育局關于《z市z區教學質量監控工作實施方案》的有關文件精神,現結合我校實際,特制訂我校教學質量監控方案,自本學年開始執行。

  一、指導思想

  以《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神為指導,以提高質量為核心,以培養德智體美全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才為目標,積極探索和構建我校義務教育質量檢測體系,使素質教育落到實處,確實提高我校教育教學水平。

  二、組織機構

  為加強教學質量監控工作的領導和實施,特成立蘆淞區體育路中學教學質量監控工作領導小組和實施小組。具體安排如下:

  1.領導小組

  組長:z

  組員:zz

  2、實施小組

  組長:z副組長:z

  組員:z教研組長備課組長班主任

  3、小組職責

 ?、兕I導小組負責指導檢查督促協調各項工作的開展;

 ?、趯嵤┬〗M具體負責落實開展各項工作;

  三、主要任務

  1、根據區教育局有關文件精神要求,我校將協同各處室建立有助于教學質量監控相關的八大數據庫,具體內容與責任分工如下:

 ?、賹W生基礎信息數據庫;(責任部門:教導處、政教處)

 ?、诮處熁A信息數據庫;(責任部門:辦公室、教導處)

 ?、劢處煂I發展跟蹤信息數據庫;(責任部門:教導處、年級組)

 ?、苄W畢業生信息數據庫;(責任部門:教導處、年級組、班主任)

 ?、輰W優生學業發展跟蹤信息數據庫;(責任部門:教導處、年級組、班主任)

 ?、迣W困生學業發展跟蹤信息數據庫;(責任部門:教導處、年級組、班主任)

 ?、邔W生家長基礎信息數據庫;(責任部門:教導處、政教處、年級組、班主任)

 ?、鄬W校行政管理者專業成長數據庫;(責任部門:校長室、辦公室)

  2、建立、完善并實施有學校特色的教學質量監控體系,以確保質量監控工作有序推進,落到實處。

  四、我校教學質量監控體系

 ?。ㄒ唬┏R幑芾淼募軜?/p>

  1、組織建設

 ?、俟芾淼慕M織形式:行政領導下的組長分管負責制、四個第一責任人(年級組長、教研組長、備課組長、班主任)。在常規管理上,強化年級組、備課組兩個基層組織,實現組織結構的優化。

 ?、诳旖莸姆答伡m正系統:重在抓實教學工作的“導、督、查”, 三個方面的精致化管理?!皩А?--先進理念與骨干教師的引導;“督”---常規診斷與行政聽課;“查”---教育教學常規檢查;

  精心做好平時“五個查”(查備課、查作業、查課堂、查學生、查師徒),開好“四個會”( 校務、年級、學科、班級、家長),把握“三個度”(學科教學進度、深度、準度),并進行有效地測評。

 ?、垲I導做到“五個到”:到年級、到班級、到學科、到學生、到家長;做到“四個好”:協調好(協調學科、協調進度、協調安排、協調人際),督導好(常查、常問、常交流、常談心),幫助好(找資料、找時間、找問題、找方法),人脈好(為人正派、尊重為先、及時指導、廣闊胸襟);

  2.年級組管理

  年級組長在學校行政領導下工作,著力貫徹學校階段工作安排,負責本組教育教學日常管理工作,組織班級、備課組開展教育教學活動;負責年級組各項事務布置及考評工作,負責教師辦公管理;負責班主任“每周一次碰頭會”(班會前)的準備、安排及落實工作,負責好每周工作安排及公示工作。

  3.教學評價

  對課堂教學及教學效果的“三級評價”基本操作框架為學生評價、組內互評和行政評價。主要采用師生問卷調查、座談分析、比值量化評價(前后變化的比較)等形式實施。

 ?。ǘ┙虒W常規的常態落實

  1.備課:堅決杜絕無教案上課和教案與上課內容嚴重分離的現象,堅持集體備課,發揮團隊力量,做到“四定四備”(定“主備、內容、時間、地點”,備“教法、學法、例題、習題(含作業)”;要求教師做到“三有”(心中有考綱、手中有教材、眼中有學生,其中考綱的把握以雙向細目表呈現)、“四環節”(導、教、學、練節奏清晰)、“五點”(吃透重點、化解難點、關注熱點、明確知識點、能力訓練點)、“一反思”(35歲以下年輕教師要多寫教后反思)。

  2.上課:落實教師“管理與教學”的責任制度。做到“六要求”(明確目標導向、科學定位起點、正確把握內容、合理確定容量、精心設計問題、認真實施策略)、“三必講”(核心問題必講,思路方法必講,疑點問題必講)、“三不講”(學生已經掌握的內容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講)、 “三到位”(訓練到位,點評到位,糾錯到位)。努力做好“三優化三突出”(優化“教學內容,教學過程,教學方法”,突出“重點難點,精講巧練,因材施教”)。建立學生學習與評價的過程檔案。

  教師的教在于度,學生的學在于悟,每節課用于講授的時間20分鐘內,必須留有不少于10分鐘的課堂反饋時間,真正做到堂堂清、日日清、周周清。

  3.作業:作業的總體要求做到“四精”(即精選、精練、精批、精評),教師要做到“四有四必”(有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾),規范批改等第及批改時間,重點問題面批面改。

  4.輔導:要求教師要輔導及時,體現針對性和全面性,對學生要做到“多指導,快反饋,勤鼓勵,細幫助”。承認學生心理、生理、認知、基礎等四方面因素的個性差異,分層教學,愛護后進,鼓勵先進,分類推進。

  5.考試:研究每年考綱,抓準信息,注意考試周期對教學的促進作用,精心組織每一次考試,發揮診斷與導向功能??荚囈螅骸叭蟆保ㄒ皇窃嚲硪蟆霸}再考,錯題重考,基礎題重點考,提高題適當考”;二是評改要求“當天考、當天改、及時評”;三是講評要求“四分析、四比較、四個會”)?!八姆治觥奔捶治龅饺?,分析到知識點,分析學生前后變化、分析原因)、“四比較”即與班內學生比較,與年級均分比較,與前面成績比較,與達成目標比較;“四個會”即重點開好年級教師學科質量分析會、年級學生會、班級分析會、家長會等。實施命題責任制(命題人、審核人)。

  6.“培優”“補差”工作:為使教學質量再上臺階,平時的教學要重視全員“培優”。另外在校本課程、興趣小組、研究型學習小組、學科“每月一賽”等方面,拓展“培優”的空間。注重“補差”,建立“學困生”轉化檔案、摸清致差原因,利用課余時間針對性輔導,因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓勵、少批評,多輔導、不放任。

  (三)學習常規的習慣養成

  評價一個學校主要看其考試成績和社會影響力,看一個學生看其學習成績和習慣。為此,要以學生為主體,通過“三個樹立”( 樹立紀律觀念、樹立時間觀念、樹立競爭觀念) “六個保持”(學生的情緒保持穩定、心態保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、頭腦保持清楚、行為保持規范)來全面迎接和駕馭長期學習生活的挑戰。

  為此,針對學生的特點,在規范操作方面要吸確要求,如要求學生課前“四備齊”(教材、教輔資料、練習本、文具)、課中“四到兩不”(眼到、心到、嘴到、手到,不轉頭講話、不伏在桌上)、課后“兩到位”(復習到位、練習到位),長期堅持形成良好的習慣對提高成績大有益處。

  五、教學質量監控辦法

  1、建立學校教務處--教研組--教師個人三級質量監控體系。

  2、進行班級學期質量跟蹤,建立跟蹤檔案。

  3、以市區教研員、學校學科帶頭人、骨干教師為教學指導、專業引領的核心人員,突出教學質量監控的診斷性、研究性與實效性,切實改善教學現狀。

  4、采用主管抽查與年級互查的形式,進行日常教學工作檢查與督導。

  5、每學年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、組內研討等多種方式綜合監控教學的全過程與全方位。

  6、加強日常教學的巡查,發現問題,及時解決。重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。

  六、教學監控結果反饋

  1、反饋整體監控結果:采取總結形式,突出反映學校教學質量的共性問題。

  2、反饋個體或小范圍監控結果:采取座談會、個別交流、文字材料等形式,突出反映教師或課程在教學質量方面存在的個性問題。

  教學質量的提升,非一日之功;教學常規的落實,需長期堅持不懈。學生的進步,學校的發展,對教師和教學管理者都是一項長期而又艱巨的工作,責任重大,需要大家團結奮斗、科學奮斗!

  體育路中學教導處

篇4:科大環安學院教學質量監控制度

  科大環安學院教學質量監控制度

  第一條 為確保學院教學秩序正常運行,充分調動廣大教師的教學積極性,提高我院的教學質量,促進教學管理工作規范化、科學化、制度化,結合我院教學活動特點,立足實際,特制訂本制度。

  第二條 教學質量監控指導思想

  (一)教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教,以評促學,教學相長,提高質量”,使評價工作成為推動教學質量提高的有力措施。

  (二)教學質量監控工作要堅持將嚴肅、認真、科學、合理地考核與對教師進行督促指導結合起來,幫助教師發現問題,改進提高。

  (三)教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新,充分發揮教師的個人專長,鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

  第三條 教學質量監控的原則

  1、科學性原則:把握高等教育教學的特性,樹立科學的教學質量管理理念,積極分析其內在規律,在教學質量監控中運用科學的理論和方法。

  2、系統性原則:教學質量監控是一項系統工程,涉及諸多環節,是多方面構成的多層次、縱橫交叉的網絡。必須堅持系統化的觀點和方法,全面考察教學過程的各個環節及其關系,將影響教學質量的各個因素、各個教學環節和素質教育的各個載體緊密聯系起來,形成一個有機整體。

  3、可持續性原則:教學質量監控體系的建立、運行、完善是一個不斷探索、不斷總結的過程。通過監控、調整、再監控、再調整的循環方式,不斷促進教學質量的提高。隨著人才培養目標以及社會對人才需求逐步更新教學質量監控的手段。

  4、激勵性原則:要充分認識到創新教學工作的重要性,轉變思想,樹立“以人為本”的管理理念,充分發揮廣大師生和教學管理人員的主觀能動性,鼓勵教學管理創新,鼓勵教學內容、教學方法、教學手段的改革,激發學生學習的熱情,提高教學質量。

  5、規范性原則:教學質量監控制度應以學校、學院的各項教學管理制度為依據,克服主觀隨意性,使各項監控能夠制度化、規范化、標準化,以保證教學工作的有序進行和教學質量的持續提高。

  第四條 教學質量監控的組織管理

  在教學質量監控過程中通過“分級管理、分工負責、協同監控”的原則實現教學質量各環節的逐級監控。

  (一)有學院教學指導委員會負責教學質量監控,在學院院長領導下,充分發揮學院教學指導委員會的作用,負責對學院的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行總體監控。

  (二)教研室的教學質量監控以教學環節的日常監控為主,由教研室主任負責組織本教研室的聽評課、試卷命題、閱卷、試卷質量分析、畢業論文選題等工作,并通過對教案、作業布置與批改、教學進程、學生評教、教師評學、教研活動的開展等進行檢查評估,嚴把各個教學環節的質量。并保存好相關資料、文件和記錄等。

  第五條 教學質量監控的方法

  以評估檢查為重點,以教學信息監控為輔助,針對教學全過程實施監控。

  (一)常規教學檢查

  各教研室自查:通過教師互相聽課、教研室主任的全面檢查,了解各授課教師的教學情況、教學進度、教學計劃執行情況、講課情況、教學紀律、實踐教學、作業批改情況、輔導情況、教學效果等。

  教學指導委員會檢查:在教研室檢查的基礎上,對所有教師進行全面檢查和有針對性的進行抽查,檢查教師的教學文件是否齊全,教案書寫是否規范,教學日志是否認真填寫,課后是否按時布置作業和進行及時的批改,教學進度是否正常,實踐教學是否按時正常進行等。

  學生評教:在期中和期末組織學生對任課教師的教學情況,按照考核指標的要求,進行評教打分。

  (二)課程評估。深入開展課程評估,促進課程建設,提高課堂教學質量。進一步加強重點課程、精品課程的建設與管理工作;深入挖掘課程資源,及時總結課程建設的經驗,推動課程建設的整合。

  (三)教材評估。積極開展教材評估,堅決淘汰過時、劣質的教材,確保高質量教材進入課堂。

  (四)試卷評查。積極開展試卷評查,強化教師和相關負責人(尤其是教研室主任)的責任意識,確保試卷質量,使考試能真實、全面、準確地反映學生的學習狀況。

  (五)畢業論文評估。嚴格按照《太原科技大學畢業設計(論文)工作管理辦法》,堅持執行選題、開題、指導、答辯、成績評定、評優、組織管理等方面的質量標準,切實加強畢業論文工作,規范畢業論文管理,保證畢業論文質量。

  (六)學生學習質量評估。制訂“定量與定性相結合,個性與共性相統一”

  的、注重 “知識、能力、素質” 綜合水平的人才質量評價機制,科學合理地對學生學習質量進行監控。

  (七)教師課程教學質量評價。每學期組織一次由學生評教、領導評教相結

  合的教師課程教學質量評價,對評價結論不合格的教師,組織專家進行針對性聽課,對仍不合格者,暫停其教學工作,督促教師努力提高教學質量。

  (八)教學信息監控。通過師生座談會、學生信息員、學院網絡等渠道,廣

  泛收集各方面對教學工作的意見和建議。

  第六條 教學質量監控的相關制度

  (一)聽評課制度。教學院長、教研室主任及相關人員要嚴格聽評課制度,聽課并做好記錄,注明聽課時間、地點、專業、課程名稱及其授課教師及聽課內容;針對聽課情況寫出聽課評語,如實反映課堂教學情況,肯定優點,指出不足,幫助總結經驗,提出改進建議。聽課記錄于學期結束前交回學院。

  每學期要統計并公布聽課情況,大力營造關心教學、重視教學、支持教學的氛圍。

  (二)學生評教制度。每學期通過網上評教、座談的形式,由學生作為課程教學評估的主體,對教師的教學質量進行評估。

  (三)教師教學工作考核制度。對教師的教學工作按質和量兩方面進行考核,考核內容包括師德師風、教學工作量、課堂教學水平、教學方法手段的應用和改進、課程建設情況、教學研究情況、指導實習和畢業論文及其效果等方面。通過教師教學工作考核,著力培養一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍。

  (四)主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學期由學院組織專家按照學校的有關規定對本院的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學水平進行審核,切實保證課堂教學質量。初次主講新課程的青年教師,必須進行試講,不合要求者暫時不能講授該課程。教師開設新課,必須先提交教學大綱、教材等教學文件,經學院教學督導委員會審定后方可開設。

  (五)教學事故責任追究制度。要嚴格教學事故責任追究制度,加強政策宣傳,嚴明教學紀律,增強教師的責任意識,維護教學工作的正常秩序。

  (六)教師教學競賽制度。積極開展各種形式的教學基本功大賽,充分發揮榜樣的示范和帶動作用,促進全院教師提高教學水平和教師基本素質。

  第七條 信息的反饋與調控

  以日常教學檢查與專項評估為契機,以教學督導、學生教學信息員及用人單位為依托,加大反饋和調控力度,不斷改進教學工作,促進教育教學質量的提高。

  (一)常規教學檢查反饋調控。積極進行常規性教學檢查,及時查找和糾正教學工作中存在的問題,對帶有普遍性和全局性的問題要認真深入地開展總結研究,推動教學工作的持續改進。

  (二)教師課程教學質量評價反饋調控??茖W設計評價方案,進一步加強教師課程教學質量評價結果的應用,充分發揮其正面導引作用,促進教師改進教學方法和手段,提高教學水平。

  (三)教學指導反饋調控。將“監督”與“引導”相結合,不斷豐富教學指導委員會的指導職能,健全工作機制;要將督導意見及時反饋給相關教師,督促和指導其改進工作,提高教學和教學管理的質量。

  (四)人才培養質量反饋調控。與用人單位建立穩定的協作關系,將教學質量監控體系向校外延伸,積極開展畢業生質量的跟蹤調查與分析工作,了解用人單位對畢業生的看法以及社會對學校人才培養的意見和建議;及時調整人才培養方案,使學校各專業人才培養方案與社會需求保持動態的適應性。

  環境與安全學院

篇5:醫學院非直屬附屬醫院臨床教學質量監控實施細則

  都成醫學院非直屬附屬醫院臨床教學質量監控實施細則

  第一章 總則

  第一條 教學質量監控是教學質量管理過程中檢測評價的重要環節,這一環節工作的成效直接影響學院教學質量的提高。教學質量監控是圍繞教學質量管理工作的四條主線即:教師的教學、學生的學習、教學基本建設(學科建設、專業建設、課程建設、教師隊伍建設、校內外實訓基地建設等)、教學管理工作(計劃管理、過程管理、教學質量管理等)來構建的自我監控體系與管理機制。對各非直屬附屬醫院,將采取“三級”監控,醫院臨床教研室(科室)教學負責人,根據臨床專業課程教學大綱課程質量進行把關;學校相關學院和醫院教學主管部門,根據學校臨床教學質量監控要求,組織學院和醫院專家,對醫院臨床教研室(科室)教學工作進行全程督導、監控;學校教務處組織學校專家組,定期或不定期到非直屬附屬醫院進行教學檢查。在堅持醫院院級教學督導制度的基礎上,制定本辦法。

  第二章 監控目的

  第二條 通過對臨床教學工作質量的檢測,可以得出達到質量目標程度的評價。即及時發現和糾正各非直屬附屬醫院臨床教學過程中存在的質量問題,促進各醫院臨床教學質量的穩步提高;為非直屬附屬醫院制定各項教學改革措施,改進教學工作提供依據;使非直屬附屬醫院臨床教學運行、教學質量始終處于學校監控之中,形成各非直屬附屬醫院教學工作自我監控、自我完善的良性運行機制。

  第三章 監控方法

  第三條 規范醫院教學督導制度,醫院教學主管部門協同醫院督導專家深入教學第一線(課堂教學及實踐性教學環節),了解教學情況,實地檢測教學質量。

  第四條 開展各種教學評估,分層面進行檢測。屬于常規性的教學質量檢測工作主要有教學秩序、教師備課、課堂養成教育、批改作業、命題、試卷批閱、論文指導、答辯等,學生學習成績考核及測評。

  第五條 對教學工作組織每學期的開課前、期中、期末教學工作檢查。

  第四章 監控原則

  第六條 臨床教學質量監控原則:

  (一)目的性原則:按學校制定的人才培養目標、教學計劃和質量標準,實行教學質量監控,其目的是確保人才培養目標和質量標準的實現。

  (二)科學性原則:以現代管理科學為指導,努力實現各非直屬附屬醫院臨床教學質量檢測、評價工作內容的科學化,管理制度的規范化,管理系統的程序化,管理手段的現代化。

  (三)整體性原則:臨床教學質量檢測評價作為教學質量管理的一個環節,要達到提高醫院臨床教學質量的目的,必須和其它三個環節,即提高臨床教學質量的計劃、實施、總結與提高臨床醫療工作聯系在一起,整體規劃,分步實施,全面推進。

  (四)激勵性原則:強化競爭機制,要把檢測評價結果和教師、教研室(科)整體工作考核結合起來。

  (五)民主性原則:實行全院性管理,發揚教學民主,教學質量檢測評價要集中廣大師生員工的意見。增加評價結果的透明度。

  第五章 監控機制

  第七條 非直屬附屬醫院臨床教學質量監控管理機制:

  (一)學校組織專家督導組,定期到醫院,對臨床教學組織管理工作進行督導和檢查。

  (二)各非直屬附屬醫院成立醫院臨床教學督導專家組,由各醫院分管教學院長、醫院教學主管部門領導、教研室(科室)主任、教學秘書、部分骨干教師及臨床教學督導專家參與,負責該院臨床教學質量監控工作。

  (三)建立學生對教學質量評價的信息反饋機制。各教學班學生骨干(教務代表或學生信息員),負責組織班里同學對各課程任課教師的教學情況進行評價,并及時反饋。

  第六章 監控內容

  第八條 各項教學環節監控內容:

  (一)教學任務的執行監控

  1.教學任務是教務處學期教學計劃下達,醫院教學主管部門接收任務后,必須認真組織實施。禁止“因人設課”和“因無人不設課”的現象。根據教學任務所列各門課程名稱、學時、開課學期等均不得隨意改動。在教學任務執行中有個別課程學時需要調整,或課程開設需調前或調后等,各教研室須有充分的理由,并經醫院教學主管部門和學院同意,報學校教務處審批后方可執行。

  2.學校及學院在學期的初、期中及不定期隨機抽查形式檢查教學進度執行情況,不僅檢查教學內容的開展是否和教學任務規定的時間相一致,還要檢查實際教學情況與教學大綱、教學進度的吻合程度,糾正在執行教學任務過程中可能脫離既定教學計劃的現象,及時采取補救措施,維護教學計劃的權威性和穩定性。

  3.醫院領導要經常深入教學第一線,了解教學任務執行情況。每學期至少要召開一次教師座談會和學生座談會,了解教學任務執行情況。

  (二)課堂教學質量監控

  1.課堂教學質量評估的實施,由學校二級學院和醫院教學主管部門組織同步實施,主要包括領導聽課、教研室(科室)主任聽課、同行聽課及各種形式的教學座談會和教學檢查等活動,進行同行和學生的教學評估。其中學生的評估工作,一般在本學期,各任課教師授課結束后進行,由學生班干部組織,以無記名的方式給任課教師進行打分;同時通過兼職班主任向學生廣泛征求對任課教師的意見;學院和醫院教學主管部門,負責對課堂教學質量評估所獲得的數據進行統計和分析。

  2.積極發揮督導作用,一方面參與學?;驅W院組織的各類臨床教學評審活動,另一方面有針對性地選取一些教師,進行聽課、評課,提出聽課意見,幫助和促進醫院臨床教師的教學進步,提高他們的課堂教學水平。

  3.開展試講和示范教學點評活動。在醫院公開課的基礎上,向學院推薦悉心鉆研課堂教學藝術,具有較高課堂教學質量的教師,參加學校有關教學活動或“教學基本功大賽”。

  (三)實訓實習教學監控

  1.臨床教學過程應根據任務編排授課計劃,并力求突出能力的培養。每門課程均須有規范的教學大綱,明確實訓項目 ( 包括必做和選做 ) 、教學目的、學時分配,并規定臨床見習科目應達到具體的要求。

  2.開課的前5周,各專業應按授課計劃安排好教學進度及臨床見習計劃。學生應書寫臨床見習報告,臨床帶教教師對學生進行考勤記錄。

  3.嚴格臨床見習教學的考核辦法制度。對學生的臨床見習考核成績記入課程總分,其最低比例不少于20%。

  4.建立“實訓實習教學檔案”,主要收存實訓實習教學的文件、典型教案、典型病例、 CAI 課件及見習報告、考試成績及成績統計資料等。

  5.醫院教學主管部門和學校相關學院應定期或不定期對實訓實習教學進行檢查、包括臨床見習帶教、教學查房、講習課等,召開臨床教師及學生座談會,征求他們對改進實訓實習教學、實訓室建設及管理工作的意見或建議,及時解決有關問題,把握實訓實習教學質量要求。

  (四)日常教學秩序監控

  1.課程表由各非直屬附屬醫院教學主管部門統一編排,課程表排定公布后,原則上將不再變動。個別確需調整的要報教研室(科)主任署意見,醫院教學主管部門或教學辦備案,提交學?;亟虒W與醫院管理處審批。

  2.每學期的教學時間由學校統一安排,課表一旦排定,各非直屬附屬醫院應保證教學活動按期進行,因醫院全院性特殊醫療工作要影響正常的上課時間且確需調換的,應按規定報醫院教學主管部門辦理審批手續。

  3.個別老師需臨時調課、停課,要按照學校有關規定辦理手續。未辦理手續或未經批準而擅自調課、停課的一律按教學事故處理。

  4.教師應按時上、下課,認真組織課堂教學活動,嚴格執行學期授課計劃和教學進度計劃。實訓課程時間不能隨意占用,教師不得離崗。教師上課期間一律不得接聽電話,不允許手機在課堂上發出響聲,對學生中出現類似情況,教師應認真地進行批評教育。

  5.行課期間,教師和學生必須嚴格遵守《成都醫學院非直屬附屬醫院教學班課堂教學管理規定》。

  (五)考試監控

  統考課程考試,按學校規定組織統一命題、統一考試和統一閱卷。統一考試時間,學校派出老師到各基地巡考,對密封的試卷,組織流水式的統一閱卷,最后拆封統計成績。通過對各教學班的考試成績進行科學的分析對比,促進各醫院不斷改進教學工作。

  非統考課程,在醫院教學主管部門的領導下,按照考試管理流程,根據課程教學大綱要求,由教研室(科)負責人組織任課教師命題、試做,經審核后報醫院教學主管部門制卷;由醫院教學主管部門負責組織教師監考和閱卷工作。每場考試結束要及時處理考試中發生的違規行為。每門課程考試閱卷結束后,對考試成績進行科學的統計分析,必要時對試卷和試題進行分析,從中獲取有用的信息,為今后改進命題和改進教學服務。

  第七章 附則

  第九條 本規定自印發之日起施行,由教務處負責解釋,原管理辦法同時廢止。

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